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    见此种种，哪里忍心只教一部分人，而弃其他孩子于不顾。

    所有人都教，不放弃任何一个人。

    既然一个人力有未逮，那就，找足够的教书先生。

    军中不会缺识字的人。

    玩笑呢，万余的人大军，如果连一百个识字的人都找不出来，那汉代识字率尚不到百分之一。

    在纸张发明的国度，拥有着古代最高的识字率，显然识字率不会低到百分之一那么少。

    军中要找教书先生，不是问题。

    打定主意，就按二十个小孩子一个老师，百余小朋友，还需要老师十几个。

    除了师资力量，让李孟羲为难的，还有一事。

    行军途中，啥事都干不了，大好时光全浪费了。

    如果，能把白天的时间全利用起来，全部用来教小朋友，岂不是就等于，等半年后讨伐黄巾结束，军中的小朋友们等于是已经全日制学习学了一个学期了。

    一个学期，再怎么着，也能学百十个字吧，学会几十首儿诗的吧。

    事有可为之处。

    如何在白天行军之时的时间利用起来，用来教小孩子们学习呢，李孟羲想到的还是板车。

    一个板车，虽说，拉不了太多人，但是，一个车上拉一个教书先生，再拉七八个小朋友，小班授课，一教一天，读书声朗朗的盛况，想想都让人开心。

    到时，负责教书的先生，还需要一个黑板，用于在上面写字。

    车上颠簸不已，或许，可以直接把黑板，钉在车上，比如，钉在车子一边……

    （偏厢车……）李孟羲眼睛亮了。

    他突然想到了，一边车板很高的偏厢车，高出的车板很适合用来当黑板的。

    本来，偏厢车阵是李孟羲想到能用来组成车阵对抗骑兵的利器，可因为偏厢车制作起来，比较麻烦，不得已，此计划滞后。


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