第(3/3)页 既然孩子们的合奏既不好听也不悦耳，现在再看着问题层出不穷的场面，他们心里没点想法可能吗。 不可能。 就像李安知道孩子们的问题不可能短短几分钟就能解决。 老师不是法师。 但他必须得让孩子们先意识到自己存在的问题，接下来才能解决问题。 一个孩子连连音线最后一个音奏完要抬下手腕都意识不到，你给他讲句子划分不纯属耍流氓吗。 当每一个孩子都有意识注意连音线的时候，至少大部分合奏片段的收尾就干净了。 这是迈向悦耳的第一步。 - 直到今天的排练课结束之前，李安都没有让孩子们再合奏一次。 将所有的汇总问题讲解完，他让每个孩子自由练习，练习他们已经发现的问题。 这期间他来来回回的游走在每个孩子身后，哪里有问题他就主动上前进行示范讲解。 有的家长已经拿起手机无聊的玩了起来，有的一直在关注着教学现场。 距离原定下课时间还有五分钟的时候李安回到教室中央拍了拍手。 八个孩子陆续停手看了过来，玩手机的家长将手机装起。 片刻后教室就安静了下来。 “来。” “合一遍下课。” 是初步检验成果的时候了。 在所有人目光下，车琳再次领奏按下了第一个音。 流畅的旋律进行到第五小节。 所有孩子一同抬手下键。 丰富的和声色彩顿时充满整个教室。 不过这一次，没有人再进慢。 八个人齐头并进，一同抬手踏步至下一小节。 听到这里李安放心的转头朝着教室门走去，至于后面大家会弹成什么样他心里清楚。 不会也不可能比第一遍好到哪去。 第一节课而已。 但已经比田宇留下的开头强出了一个档次。 这就够了。