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    得！

    姜佑一拍脑门，直呼学到了。

    白板就白板吧，事后，姜佑又给第一个站出来质疑的人发了奖励，并说：“质疑是最好的先生，敢于提出合理质疑是学习必经的一步，往后若是再有此类情形，欢迎大家质疑，先生我又不是老夫子，老顽固，错了就是错了，质疑合理者，往后我都有相应的奖励！”

    学生们起先并不能理解姜佑的意思，不过日后这些幽州来的孩子，他们身上的这种敢于质疑的性子，让他们具备了旁人都不能比拟的优势！

    成为这个时代走在最前面的一些人！

    不过现在嘛，孩子们不懂这些，他们认为奖励更切合实际些。

    拿起黑色炭笔，姜佑背对十几个孩子在白板上画了几个歪歪扭扭的线条，并在线条下边标注相应的文字解释。

    思前想后，姜佑还是决定引进阿拉伯数字进行数学教学，不为别的，因为好用。繁体字对应的数字笔画太多，即使算上一个简单的加减乘数，都需要耗费大量的时间，有这时间还不如多抄写几遍生字呢。

    “先生，这是何物？”

    姜佑转过身子，手里拿着长条形的戒尺，指着白板上的阿拉伯数字解释道：“此乃阿拉伯数字。”

    “何为阿，拉伯数字？”提问的孩童伸手挠挠头不解。

    先生在白板上演示的“图画”，第一个字还认识，可后九个图画全都奇奇怪怪，像蚯蚓在地上爬过一样，弯弯曲曲，完全没了汉字的方正美感，丑陋极了。

    “你们要想学好数学，必须掌握这些图画，它的意思和我在每幅图画下面标注的汉字意思是相同的，从一到十，十个数字。”

    “先生这样做岂不是多此一举？”此间，又站出来一位学生，口齿较先前伶俐几分。

    “何故多此一举？”姜佑看向那个小姑娘，也是经世班的班长覃书舒。

    覃书舒今日梳了一条麻花辫，穿了一身粗布衣裳，眼睛灵动而有神，她面不改色地答道：“先生画的图画既然对应了从一到十十个数字，既有先前数字，为何还要创造这图画？”

    “简便，因为这些简便的数字可以帮助我们更快演算。无论我们做什么事情都希望有捷径可走，比如我从上将军府到学堂这段路程，我只需沿着院墙，途径三条街道，不到两刻钟就可以到达学堂，这是最近的一条路，而我不会放着近路不走，故意穿城而过，绕到东城门，再从东城门到达学堂，那样我可能一上午都在路上，时间就这样被白白浪费掉了。”

    “我说这些无非是想告诉大家一个道理，当有捷径可以走时，我们会头也不回地选择这条路，数学也是一样，阿拉伯数字笔画简单，在算数时，我们可以节省很多时间，在别人还在演算的时候，我们就已经算完了，这就是我教你们这些数字的原因。”
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