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    在李天明看来，如果十四中高中部的八班和十二班是两个电脑磁盘，那么八班是被高度格式化的一个，十二班是被轻度格式化的一个。

    而李子枫，无疑是那个格式化进程中的bug，他的大脑始终保持着特有的“活性”状态，没有被禁锢，没有被宰制，他有着独特的趣味、飞扬的灵魂、别样的品格和潇洒的才情。

    或许也只有李子枫，是李天明这五年教学生涯最大的安慰。

    “教育最重要的还是人，教育的起点是人，终点也是人，我认为为人师者，应当抓住教育的核心，而教育的核心，就是点化和润泽生命。学生来学校学习，并不只是学习知识，应付考试，更重要的是从教育中发现他们自己，认识他们自己，体验他们自己，丰富他们自己，最终让他们成为他们自己。”

    李天明在一次教师大会上如是说，他说完这番话后，现场响起了掌声。

    只不过这样的掌声，在每一位教师发言完毕后，都会响起，李天明这次获得的掌声，并没有比其他老师的更大声。

    校长王志格戴着老花镜，一直盯着手里的议程文件，甚至没有抬头去看李天明。

    由于王志格也算李子枫的半个私人教师，这些年他也看到了李子枫在李天明的辅导下逐渐变化的过程，只不过，这种变化并不是必须的。

    换句话说，如果没有李天明，李云生也会给李子枫请最好的英语老师，他的雅思成绩不会差；而自己作为校长，也还是会不吝啬任何赞美之词，给这个“坏学生”写推荐信；最终的结果，大概率李子枫还是会被曼彻斯特大学录取。

    “我们学校今年与美国那边达成了合作，他们会派一个志愿者老师过来教英文。”王志格推了推老花镜，目光囧囧地看着李天明，“新进高一的所有班级，一周把一节自习课改成英语外教课，至于英语角，就由天明你和新过来的老师一起负责吧。”

    “要不就让新老师负责吧，校长，我还是觉得有必要弄弄其他活动，比如古文竞赛，灯谜，诗词大赛等等，算是汉语角吧，汉语和英语同样重要，您说是不？”

    李天明本以为王志格会一口回绝，未料这次他嘴角微微勾起，眼睛里透过一丝冷意，淡淡一句：“你要弄就弄吧，但仅限高一高二校区。”
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