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    会议室里顿时安静下来，所有人都期待着顾淞的发言。这种被过分关注的感觉让半年没有参与破案的顾淞稍稍有些不适应。他转头看了一眼坐在身旁的夏时，后者微笑着冲他点点头，他这才找回昔日的自信，直言不讳地对夏局长说道：“夏局，恕我直言，你们当前的办案思路可能有些局限。”

    “哦？那你有什么好的建议？”夏局长扬了扬眉毛，非但没有生气，反而做出一副洗耳恭听的样子。

    “就目前的情况来看，凶手的犯罪动机仍然是一个值得深究的问题，作案手法也跟以往发生的案件有着极大的不同。如果不清楚凶手这样做的目的和意义，我们便很难通过常规的排查方式锁定犯罪嫌疑人。当然了，马智晨和邓俊的作案嫌疑还需要深入调查一下，两名受害者的社会关系也有待进一步梳理……”

    顾淞顿了一下，神情严肃地环视着在座的同事，缓缓地说道：“我知道有些人可能对犯罪心理画像不太了解，或者说根本就不相信那套看上去有些玄乎的破案方式。但是考虑到案件的特殊性，我还是建议在原有办案思路的基础上，利用画像技术缩小排查范围，争取在凶手下一次作案之前将他缉拿归案。”

    “说到犯罪心理画像……”夏时忽然想起一个经常被某人挂在嘴边的名字，转头对顾淞说道，“有个人倒是挺适合这项工作的。”

    R市政法大学。

    国庆长假前的最后一堂课，很多**的心思都已经不在课堂上了。尽管讲台上那名身材高挑，容貌姣好的女教师正用悦耳的声音讲述着不算太乏味的内容，却仍然阻止不了同学们在底下开小差。

    “任何进入犯罪现场的人都会拿走一些现场的物品，并留下一些带进来的物品。这是法国犯罪学家艾德蒙·洛卡尔在20世纪初提出的‘洛卡尔交流原则’。洛卡尔指的是物理证据，比如指纹、头发、纤维、血迹、泥土等等，但凶手留在现场的不仅是物理证据，他的说法同样适用于心理学的痕迹。”

    女教师一边翻动电子课件，一边用余光扫视着心猿意马的**们，两条修长的眉毛渐渐皱了起来。“每个罪犯都会留下至少一种或几种行为痕迹，比如手法、特征、个人特色。每一次犯罪都有手法，但并不是每一名凶手都有特征。区分手法和特征是每一名心理侧写师的基本工作……”

    说到这里，女教师的话音停了下来。她将目光落向阶梯教室的倒数第二排，脸上带着似有似无的笑意。

    “安梓洋。”她叫起一个不知跟后排的同学聊了什么笑得前仰后合的胖男生，故作严肃地问道：“你来解释一下，什么是手法？什么是特征？”

    “呃，这个……”安梓洋尴尬地挠了挠后脑勺，憨憨地笑了两声，随即扭过头去，用求助的眼神望着身旁那位貌似在听课的男同学，低声问道：“金钰，她刚才在讲啥子？”
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