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    c_t;张嘉师举行这一次大朝会，除了有相应的必然性之外，还有着张嘉师自己认为需要达到的相应目的。（广告）

    比如说官员调动，评价，升迁甚至是惩处。

    这么一个目的，是张嘉师尝试性的进行小范围的调整为主。

    当然，张嘉师还希望有一点能够进行尝试，那就是在小范围实行察举制度。

    ……

    在张嘉师原来所在的世界，察举制是中国古代选拔官吏的一种制度，它的确立时间是汉武帝元光元年（公元前134年）。察举制不同于以前先秦时期的世官制和从隋唐时建立的科举制，它的主要特征是由地方长官在辖区内随时考察、选取人才并推荐给上级或中央，经过试用考核再任命官职。

    汉代察举的科目，是由少到多不断增加的；增加科目尤以特科为多，是根据对专门人才的需要而设立。这些科目，划一由皇帝确定。按照举期分类，察举的科目可分为常科（岁科）与特科两大类。岁科有孝廉、茂才（秀才）、察廉（廉吏）、光禄四行；特科又分为常见特科和一般特科。在上述科目中，以岁科为先，其中又以孝廉一科为最重要。特科中则以贤良方正为最重要。汉文帝时要求举贤良方正，汉武帝时要求举孝廉，这都是察举史上的标志**件。如果按照四科标准分类，以德为主的有孝廉、孝廉方正、至孝、敦厚等科；以文法为主的有明法科；以才能为主的有尤异、治剧、勇猛知兵法、明阴阳灾异、有道等科。但所有的科目，都以德行为先，在学问上则以儒学为主。

    由此可见，察举制度是经过汉文帝的尝试，但是因为一些方面的影响，汉文帝时期的察举制度的尝试遭受到失败。

    其标志性的影响，就是以著名书生贾谊的荣衰为代表。

    汉代察举制度有一个重要的特点，就是举士（选拔人才）与举官（提拔官吏）没有分开。而且，选举与考课没有区分。察举的对象既有未入仕者（无官职者），也有入仕者（现任官吏）。选举科目的设置，也是对现任官吏的考课内容。总的来看，考试（考课）是辅助形式，不占主要地位。这说明汉代对选才、任职官吏的考核还未制度化、严格化。

    到了东汉光武帝时，开始对选拔与提拔的对象，施行授试以职，即进行文字方面的测试，内容有策、经、笺奏（章奏文体）等。初在部分科目，后向所有科目渗透，说明考试这一环节变得愈来愈重要。

    章帝建初八年（公元83年）诏辟四科，这所谓四科不是具体科目，而是与察举有关的四项标准。早在汉武帝元光元年（公元前134年），董仲舒的一次对策中，就提出四科的概念。这两个时期提出的内容亦大体相同。

    顺帝阳嘉元年（公元132年），时任尚书令的左雄提出改察举之制，主要内容是：
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