第(2/3)页

    他这里虽然讲了四种教学方式，可是古文教学很好办，而白话文？

    司马光眯着，这一篇文章并没有解决杨时之问，白话文如何教？才能教出真正的人才。

    “嗯？”

    司马光忽然目光一凝。

    “人文教育概略”六个黑色大字跳入眼帘，这是上一篇结束后，秦仙傲写的第二篇文章。

    “人文教育？”

    司马光连看起来。

    “人文教育是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。”

    “周王官学要求学生掌握六种基本才能，礼、乐、射、御、书、数，此即儒家六艺……”

    “孔子开私学亦传授六艺，此所谓六艺者即《易》、《书》、《诗》、《礼》、《乐》、《春秋》……”

    “这都是人文教育……”

    ……

    这是一篇论叙教育本质的文章，秦仙傲在这篇文章中大肆怦击现有的以‘官本位’为主的科举教育制度。

    “读万卷书，行万里路。”

    “读书人必须出外游学，以增长进这是很好的，可是这个游学如今却变了性质……”

    “儒家学说说‘学而优则仕’，可是真正推动社会大进步，于天下苍生有大益者是仕么……”

    “人人读书为当官，我们整个社会的价值取向错了，思想错了，价值观错了，这是要人命的……”

    司马光脸色再次难看起来。

    儒家极注重礼仪等级，将士放在首位，当官者最为高贵，可秦仙傲在这文章完全反了过来，认为就是这个思想束缚了人的发挥，妨碍了社会的进步，使无数精英的智力没用到正途上。

    “一花独放不是春，百花齐放春满园。”

    “这世界就像一个水桶，决定他能装多少水的不是当官的那一块‘板子’够不够长，而是最短的那一块板子……”

    “因此，我等培养人才的目的不是为了让所有人当官，而是培养他们分析问题和解决问题的能力上……”

    “胡闹！这秦仙傲当真是……”司马光放下报，微微吸了一口气，文中怦击古文和科举教学，教出来的人只知道对诗做对。写漂亮文章，做官却极差劲，分析实质问题和解决国家社会上的实际问题的能力却如同白痴一样。

    “正是这样选出来的官员无能，王相公变法。才无人可用，好好的良法，被弄得乱七八糟，于社会有大害……”

    “当然，大宋能够如此繁荣。没有垮掉，一方面是因为他们虽然于具体事务上无能，可的的确确是亿万子民中选出来的精英，在智力上是有着极大的优势，正是靠着他们的智力才能支撑住这大宋，其二，治国很简单，官不扰民，则民间才智自然发挥，即有了这繁荣大宋……”

    司马光猛的一拍桌子。脸色铁青。

    官不扰民，则国自然强盛？
    第(2/3)页