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    去别的教室找人，对常青来说还是第一次，因为他没有什么可以去找的朋友。

    准确的来说，不是在晨光没什么朋友，是他本人就没有什么朋友，从小到大，过于简单的生活成就了他，也让他在专业领域以外的常识极为匮乏。

    于是，他就向宁希问出了一个蠢问题，蠢到他现在恨不得把自己掐死：“怎么样才能装出一副经常去别的班找人的样子，赶紧说挺急的。”

    常青都出部室好几分钟了，还是忘不了宁希脸上鄙视的表情，如同看一个低等生物一般，见她张嘴正要说话，不知道会说出什么恶毒的语言，常青没敢听，落荒而逃。

    此时正是上课时间，教学楼走廊里没有一个学生，走到这里，常青忽然有些尴尬，自己还是晨光二年级的学生，按常理来讲自己此刻也应该端端正正的坐在教室里才对。

    站在南小语的班级外面，透过窗户，看到一名年轻的讲师正在讲台上讲解节点与瞬间计算这门课，仔细一看更加的尴尬，这讲师居然是信叔手底下的一名研究员，叫梁梁什么来着，虽然打过自己照面，但自己对他的印象全是信叔怎么对他咆哮的，实在没记住他叫什么。

    晨光没有考前复习这种说法，每一门课的老师永远只会讲述新东西，讲过的东西不会再去重复，有人没听懂就自己想办法，更令无数学生感觉到头大的，就是考前两三天刚讲述的新东西，考试的时候也会变成试题出现在考卷上，校长在入学时就已经说过，我们只需要跟得上我们步伐的学生。

    南小语很明显就属于跟不上的那一类，她在板凳上坐得笔直，努力、认真的听着台上的讲师讲课，但窗外的常青都知道她没听懂多少，因为这个地方是不需要做笔记的，她却在努力把老师讲过的每一个字写下来。

    常青发现，从旁观的角度，看一年级生学习是一件很有趣的事情，由于一年级生来自大陆各国，由于政治因素每个国家都会分配一定的名额，所以造成入学学生初始的学识差距很大，就眼前的情况而言，学生明显分成了三个梯队。

    第一梯队的学生大概有三五个，他们根本没在听讲师在讲什么，只是自顾自的在琢磨着什么东西，偶尔扫一眼黑板，基本就已经做到了成竹在胸。第二梯队的学生是最多的，他们一眼不眨的跟着讲师的步伐，在关键处凌空虚绘法阵或是准确的提出自己的疑问。第三梯队的就是像南小语这样的，大概有七八个，一整堂课都沉默寡言，一直在疯狂的记录着，虽然很卖力，但是眼中的迷茫出卖了他们，常青知道，他们不是不想提问，而是不知道该问什么，总不能去问：老师，你一个月前讲的什么意思？

    这种纯粹的茫然常青也体会过，就是他几年前一时兴起向易逸学习画画的时候，无论易逸用怎样生动的语言向他描述绘画的各种要素，他都只能茫然的睁大眼睛，嘴里也只有一个词不断重复：“啊？”

    正当常青神游物外的时候，教室里的授课不知何时终止了，年轻的讲师看到了窗外的常青，快步从屋里走了出来，鞠躬对常青问好道：“您好，常副组长，项目组那边出什么事了吗？”
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