第(2/3)页

    “老师，我很抱歉在您的课上走思了，这是我的不对。”

    章孟悛清澈的眼眸微微一动，神色认真的与数学老师对视着。

    “但是，易经作为万经之首，能传承到现在自有他自己的奥妙在其中。”

    “正所谓知识可以更替，智慧永远留存，易经本就是讲述智慧的书籍。”

    “您口中的吉凶，不过是一种劝解的方式。如果吉祥是告诉人们可以这样去做，凶恶是告诉人们不可以这样去做，那不就是一种教育吗？”

    “就像老师们一样，会告诉我们这道题要这么做不要那么做是一样的道理。”

    “易经打开，乾坤为门，一阴一阳之谓道。既能读出君子，也能读出小人，所谓吉凶是相伴的。”

    “例如屯卦。一个婴儿呱呱坠地，嫩芽破土而出，生命的开始是美好的。然而，第一口气呼吸不上婴儿面临的便是死亡，嫩芽用力破不开坚硬的石头得不到阳光便只能化成泥土。”

    “又如蒙卦。所谓童蒙既可气又可笑，初生的牛犊不怕虎，不知者无畏，得到大多都是荒唐。然而，如果直面蒙惑，知道有问题敢于面对问题虚心请教问题，得到大多都是进步。”

    数学老师看着章孟悛，他倒是真的不知道这个孩子脑袋里面能有这么多东西，还能够这么顺畅的说出来。

    当然，也说明了他有这个能力。

    数学老师脸上阴云阵阵，一时间不知道该怎么回话。

    教室沉寂了一会儿，数学老师缓缓开口道：“你知道蒜黄吗？”

    章孟悛点了点头：“知道，是蒜苗在黑暗的状态下生长出来的，我一般喜欢用它炒鸡蛋。”

    数学老师用奇怪的眼神看着章孟悛，一时间再也想不出该怎么和这个孩子说下去。

    似乎这个孩子根本就不会按照自己的路子将对话延续，这样他就无法试着去引导。

    “我明白您的意思，但也正是这样才说明了易经的存在是有意义的。虽然这样的话听起来有些无赖，可易经从一开始就说过如果没有特殊情况的存在就不是易经本身了，也印证了易经提到的世事无绝对的观点。”

    章孟悛一提到易经，话就不见尽头，说来说去。

    最后数学老师的双眸中隐隐有了一些水雾，别过头去挥了挥手，轻声道：“好了，好了。你走吧，记得下次不要在课堂上弄这些就行了。”

    “老师，那我走了。”章孟悛试探性的说着。

    数学老师一脸的疲态，点了点头。
    第(2/3)页