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    一看到年轻的学生们如此推选指挥者，如此讨论行动方案，如此总有一群人表现得并不参与，但却总是会参与一点。

    这，就叫做小组作业！

    小组作业的痛苦，乃是高等教育环节不可不尝的一环。对浑水摸鱼的学生来说，小组作业是最平淡、简单的，但对组长，或者是组内负责力挽狂澜的那位来说，就是痛贯天灵。

    对这帮刚入学的新生，已经经历了四年大学生活的李俭，虽然此刻身为校长，但还是要让学弟学妹们感受一下，什么叫大学生难忘的学习生活。

    毕竟自己曾经就是痛贯天灵的那位。

    带着脑海中还未褪色的回忆，李俭看到常融表示准备完毕，可以进入作战阶段。

    战斗开始。

    常融从队伍中找了几名法术控制力更突出的同学，将他们几人的火球术作为驱赶妖兽的手段。

    第一步，确保兽群无论如何都不会脱离掌控，不再发生像之前那样管控不力，还需要李俭补刀的情况。

    实战演练说白了就是实验课，谁家实验课让老师亲自上手，那这分数完蛋了，基本得表演个大跳水，再根据老师心情选择是否抬学生一手。

    更别说让校长出手了，只要不是狂到没边的学生，哪个乐意在自己的实验课上会因为操作失误被校长代替操作的？

    常融安排几名学生在管控组之外做预备队，一旦管控组控制不力，他们哪怕浪费些法力，也要将跑出的野兽干掉。

    在管控组和预备队之外，大部分学生负责对圈内进行火力轰炸。

    最先放出的火球贴地飞行，在外圈悄悄靠近猪群之后，才猛地现身，包围猪群，将有些走远的未成年小猪（在灵气复苏加持下，这玩意体型已经超过正常出栏肉猪）赶回群落。

    领头的妖兽头领见自己的崽子们被不知从何而来的火球威胁，怒不可遏，向最近的火球做冲刺状，边冲锋边嚎叫，还用法力掀起泥土，想要扑灭火球的火焰。

    这对野生动物来说已经是壮举了。不惧怕火焰的动植物少之又少，在灵气复苏以前，刨除个例，单论物种，甚至可以武断地说，除了人以外，没有动植物不惧怕火。

    当然，人也惧怕不受控制的火。

    可见灵气复苏确实给妖兽开了不少挂，放在以前，野兽头领看到火焰也不该朝火球冲锋。

    而这妖兽家猪的冲锋甚至不能说是莽撞，熄灭火焰的方式之一就有隔绝助燃物，它掀起泥土的动作不清楚究竟是出于本能还是出于“知识”，但它确实做对了。

    可惜，做对了一部分，没有完全做对。

    被法力掀起的泥土带着其作者的汹汹怒意，扑打在排球大小的火球上。

    在泥土散落之后，火球依旧在空中燃烧着，并变换着线路，继续威吓小猪崽子挤得更近。

    这是法术火球，不是凡火。它的燃烧是概念意义的燃烧，只不过表现起来像常识中的火一样。

    修行秘笈碎片有云：德寡而精，强名之为火。

    野兽是喜欢享乐的，但作为头领，在此时群落都被火球逼迫得聚成一团时，群落中的妖兽不得不走到群落外围，嚎叫着追随首领，掀起土浪，试图熄灭火球。

    李俭点头。看样子这些妖兽还没有足够的智慧，也不知道属于妖兽的修行路线，到什么时候才能让它们诞生与人对等的智慧。

    妖兽们的行动徒劳无功，管控组的火球越逼越近，切实将群落压缩得越来越紧密，有几头猪崽实在扛不住，钻着缝隙就要逃向远方。

    虽然很浪费，不过预备队们还是各自凝聚火球，分别选定目标，将被逼得冲向火球外圈的小猪崽通通炸死。
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