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    方尘一到学院就直接去了系办。

    原来所谓重要的事情就是给她安排了满满当当的监考。

    这一周是实践操作考核，后面两周是期末考试周，一学年又要过去了。

    这一周也是年终总结周，全系开会，每个人依次总结汇报自己这一学年的工作，每个人都卯足了劲儿，要把自己的所有功绩都亮出来。所以，没人愿意去做实践操作考核的工作，几位专业主任和秘书余美芳商量后，就把这些工作一股脑儿全交给了几个象方尘一样比较“老实、好说话”的老师。

    方尘一看，分给自己的是《园林育苗》实操，心里就踏实了，以前教过这门课。

    方尘很奇怪，这些实操以前都是跟着季节走的，而且自己教这门课时都有春、秋两季的教学实习。现在怎么变成这样了。

    再一想，自己的美术课都被砍得快成讲座了，也就明白了。

    这几年，各种新式教学方式如雨后春笋般层出不穷。什么模块式教学、行动导向教学、任务引领式教学、表单教学等等，不一而足。

    有些人为了尽快出成绩，为了自己的一些利益，或者只是为了标新立异，不管是否适合，为改革而改革，生搬硬套，结果就出现了许多削足适履式的教学改革闹剧。

    拿上一摞评分表，带着一班叽叽喳喳的学生，来到苗圃。

    进入温室，开练。

    所谓温室，其实是很简陋的那种塑料大棚，没有供暖设备，跟露地相比，只是没有风而已。

    整地、开沟、低床、高床、播种、嫁接、假植……

    有些项目是一组一组的打分，有些是一个一个的打分，一通忙下来，倒也不冷了。

    前一年教过这些学生，学生们看到是美术老师考核他们，既意外又高兴，一点也不紧张了，干起活来还挺带劲。

    就这样，跟学生们说说笑笑的，一上午很快就过去了。

    将近一年的时间，怕听那些难听的、莫名其妙的闲话，方尘总是快过了饭点儿才趁着餐厅没什么人去匆匆吃口饭。

    今天中午，她倒是想要正点儿去食堂吃饭。
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