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    十一

    时光荏苒、转瞬间，卫圩已经长大、上学了。做为“含在嘴里怕化，放在头上怕吓着”的母亲，桑梓馨将面临着教育孩子的大问题。

    开学那天，她把卫圩送到学校。而在去学校的途中，桑梓馨对不熟悉道路的儿子。嘱咐道：“要记住，上学就走这条路，要靠右边儿走。”卫圩背着书包，一边走，似乎一边记着妈妈的话。他四下张望的样子，还是蛮可爱的。她盯着儿子想。然而，每每向前走时，卫圩不断向母亲发问。桑梓馨一边回答，一边关注着儿子的一举一动。

    校门口的人很多，每个家长都来送刚入学的新生。她把卫圩交给在门口迎接的班主任。老师很热情的把学生领过去，并且告诉她：一年一班。桑梓馨高兴的认为：一班的老师都是学年组长。自己的孩子能到这儿个班，也许是一种运气……她索性不再继续想了。

    卫圩上学的热情很高。第二天，他就自己上、下学了。桑梓馨还是不放心，她老远看着出入学校的学生，却见不到几个送孩子的家长。卫圩上学己经超过两周了，桑梓馨一连跟了两周，才打消自己的念头。而过后，时不时的，她还是想看着孩子上下学的样子。孩子大了，应该有自己的空间和独立性。同时又是培养孩子的自理能力；分辨能力；认识能力的好机会。然而她始终怕儿子有……她知道自己不应该这么想，而她就是静不下心来。于是，每天晚饭后，她总要对儿子进行教育，直到把儿子说烦了，她才作罢。在这段时间里，卫圩由开始的班级前几名，下降到中等生。桑梓馨问儿子，问题到底出在哪儿？卫圩没好气儿的说：“都怪你，整天瞎叨叨。”听到儿子的话，她开始反思自己，又反复的问着：这么做是对还是错？在如何对待儿子的问题上，她一会想：孩子穿多了，还是穿少了？是否按照上、下学的道路走？上课时，他注意听讲吗？学习成绩上去了吗？能不能跟上？凡此种种，桑梓馨只有把“操心”改掉，才会使卫圩在没有外来干涉、多余的影响下，才会顺利的完成一年级到二年级的跨越。桑梓馨在家长会上，终于放下了所有的想法和做法。她在家长的经验中，学到了如何引导、教育孩子的经验和教训。

    卫圩在上三年级的时候，换了班主任。新班主任对班级的学习和管理一一无论是班级的学习、纪律、劳动和生活秩序，包括学生的学习氛围，对待学生的态度。卫圩由不大适应上升到压力。几周后，班主任看了前任老师的评语后，对学习下降的卫圩严加苛求。本来就不服管的他，学习成绩更上不去了。下学期开学，老师对怎么也提不起来的卫圩，采取放任的态度。也许，这是督促学习的另一种方法。老师想。然而，这种方法用在卫圩身上，果然受益非浅。尽管如此，他的学习成绩，怎么也赶不上从前了。面对不争气的儿子，桑梓馨更坐不住了。

    放学回家的卫圩一直不让妈妈辅导，并且他也没了一、二年级的学习热情。尽管桑梓馨每时每刻都没有放松看管。但是她只是注重说教，并没有实际意义上的东西。她再说下去，卫圩开始激烈的反驳。这样一来，桑梓馨却不知如何是好了？

    这天，老师突然打来电话：卫圩没有到校上课。桑梓馨放下电话，脑袋“嗡”的一下。她放下手中的工作，来到母亲家里。只见卫圩在姥家的桌子上，安静的写着字。火急火燎的桑梓馨还是训斥道。“儿子，你怎么能逃学呢？还想不想学习了？”

    看着发脾气的母亲，卫圩只是眨巴着眼睛。他仍然坐在桌儿前。“你说话呀，到底咋回事儿？”她很生气，但语气并不是很重。

    卫圩停下手，把书本装到书包里。“老师总批评我。”

    “说你，是为了你好。”桑梓馨说：“老师批评学生有什么不对，你就不上学了？”

    “孩子，你妈说的对。”方华看着若无其事的卫圩，和急得火上房似的女儿，她说：“逃学是坏孩子的事，卫圩哪是那样的学生，快让你妈领着上学吧。”

    “这能是一个学生的行为吗？得“淘”到什么程度，说不上学就不上学。”桑梓馨说。

    卫圩听着大人的话，不以为然的说：“不许老师课堂上说我。”

    “……越来越不像话了，你做的不好，还不让老师说。”

    “老师在嘲笑人。”卫圩说。

    “妈，你看，怎么说他都嘴硬。”桑梓馨无可奈何的说。

    方华看着坚持的卫圩，似乎也没有什么好说的了。“……先去上学吧。”
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